Scrivere in ebraico a cinque anni

Lo studio esplora il processo di acquisizione della lingua scritta italiana, in bambini piccoli inseriti in un contesto educativo nel quale appaiono anche scritture ebraiche. I risultati mostrano come i bambini sono in grado di differenziare i due sistemi, estendendo le strategie di costruzione della loro prima lingua (italiana) alla scrittura di parole nella seconda lingua (ebraica), evidenziando come la consapevolezza fonologica segua

Abstract

The study explores the process of acquiring Italian writing systems, in small children inserted in an educational context in which appear also Hebrew writings. The results show how children are able to differentiate the two systems, extending the strategies of building their first (Italian) language to writing words in the second language (Hebrew), highlighting how phonological awareness is a result of the have become literate.



È Professore Emerito di Psicologia dell’Educazione presso l’Università di Roma “La Sapienza”. È esperta di curricolo, di formazione degli insegnanti, di continuità educativa, del rapporto tra argomentazione e pensiero in contesti vari e dell’acquisizione della lingua scritta.


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